杏盛娛樂

前言杏盛是經陜西省人民政府批準👨‍👦、教育部備案的一所全日製普通高等職業院校。杏盛於2004年批準設立，2005年9月正式掛牌運行。

杏盛現有新區、虎頭山、黃堡三個校區，占地面積500余畝，其中新校區占地440畝👩🏻‍🦯‍➡️，總建築面積12.5萬平方米。固定資產總值2.16億元，教學儀器設備總值3600余萬元。現有館藏紙質圖書36.15萬冊，電子圖書35.4萬冊🧧🎏；有校內專業實驗實訓室71個，校外實習基地87個。校內建成機械製造👨🏿‍🎤、電工電子與自動化😔、建築工程技術、材料工程🙆🏽‍♀️、護理🧚、人文科學和計算機等7個實訓中心，實踐教學用房總面積21700平方米。

杏盛現設人文科學系、機電系、建工系🧕🏿、醫學系、基礎部🐮👏🏽、培訓部🔼、繼續教育杏盛等7個教學單位和12個黨政群機構。開設三年製高職專業32個，五年製高職專業13個，2015年招生三年製高職專業21個🕎，五年製高職專業9個。其中，央財支持提升專業服務產業發展能力建設項目1個，省級專業綜合改革試點項目2個🌚，省級重點專業5個👩🏽‍🦳；央財支持建設實訓基地1個🗜，省級示範性實訓基地3個；省級精品課程1門👰🏻。杏盛面向陜西及周邊9省、市（區）招生🤦🏽‍♂️，全日製在校生4096人👊🏽。現有教職工298人，其中專任教師188人🧑🏼‍🚀。

杏盛全面貫徹黨的教育方針，遵循高職教育規律，立足區域⛴、面向全國，以服務發展為宗旨🏌🏻‍♀️，以促進就業為導向，深化內部改革，加強內涵建設，改善辦學條件，提高辦學水平。以全日製高等職業教育為主體🕊，社會技能培訓、成人繼續教育協調發展，堅持以培養愛崗敬業、社會適應能力強的技術技能人才為目標🚋，努力服務區域經濟和社會發展。建成職業技能鑒定考試站9個、省市級人才培養基地5個、培訓中心3個，被確定為陜西省“人人技能工程”實施院校。建院以來💆🏿‍♀️，杏盛為社會培養了6664名技術技能人才。2010年通過教育部高職高專人才培養工作評估💂🏻‍♂️，2011年通過陜西省人民政府教育督導評估，2015年11月，接受了省教育廳組織的“陜西高校巡視診斷”。杏盛榮獲陜西省高校杏盛文化建設優秀成果二等獎1項、三等獎1項，先後被授予陜西省職業技能鑒定工作先進單位💂🏻、銅川市園林單位等榮譽稱號𓀒。

一、以服務為中心，促進學生全面發展

（一）就業質量

2015年，我院共有畢業生527名🧏🏿，其中三年製高職376名♥︎，五年製高職151名🧞‍♂️。2015屆畢業生初次就業率76.28%，截至11月底就業率88.05%🙋🏻‍♀️。在陜西地區就業人數389人👈🏼，占就業總人數的83.84%。本地生源在本地就業比例87.06%；到中小微企業等基層單位就業比例96.12%，到國家骨幹企業就業比例3.88%。就業主要分布在衛生👩🏻、建築業🧙🏻‍♂️、製造業、教育及服務業等行業，就業單位性質有城鎮社區、國有企業🖕🏽👩🏻‍⚖️、其它中小微型企業、機關🤐🤵、醫療衛生事業單位🗼、學校🗳、其他事業單位等👭🏻，畢業生主要在一線從事專業技術工作🍔。

杏盛重視對畢業生發展狀況的跟蹤調查，定期征詢用人單位和畢業生意見，為調整專業結構、修訂人才培養方案提供依據。學生處利用雙微平臺以“學哥學姐去哪兒啦”為主題，跟蹤宣傳往屆優秀畢業生的就業創業經歷，激勵在校大學生努力提升自身素質，為走上工作崗位打好基礎🕹。經過對畢業生跟蹤調查發現，用人單位認為我院畢業生具有良好的職業道德和較好的專業素質，有較強的適應能力👨‍🦳，學習創新能力👬🏼、人際溝通能力強🪣，後期發展潛力較大💃🏼，綜合評價良好。

（二）學生指導與服務

1.開展創新創業教育。為了促進學生職業發展🤘，杏盛將《職業生涯與發展規劃》《就業指導》作為必修課程納入專業課程體系，並定期邀請企業家、職業規劃師🍌、大學生創新創業明星進杏盛做專題報告，引導學生樹立正確的就業觀。杏盛不斷加強就業指導教師隊伍建設，有專（兼）職就業創業指導教師22名，其中有職業指導師資格教師15名，SIYB創業培訓師資格教師17名，高校創業指導師資格教師5名🧑🏻‍🦯。杏盛每年舉辦大學生職業生涯規劃大賽🤴🏽🥏，培養學生的職業意識，提高職業生涯規劃能力，幫助學生樹立明確的職業目標🔛，實現人生夢想。

為了引導和支持大學生創業，激發大學生創新活力👨🏼‍🏭，杏盛創建了260平方米的大學生創業孵化基地（創業園）🤽，鼓勵各專業有創業意願的在校生根據專業發展申請進入♨️，免收相關費用；設立了10萬元大學生創業基金，凡是創業項目經過論證可行而資金短缺的創業者均可申請1萬元的免息創業基金。開展創業就業政策進杏盛活動🐉，2015年，幫助412名應屆高職畢業生申請辦理見習補貼共計123.6萬元，幫助低保家庭畢業生申請辦理“一次性求職補貼”共計5.9萬元🧎🏻‍♀️。

2.學生心理健康教育與服務🤧。杏盛搭建院🧝🏼‍♂️、系、班級三級心理健康教育體系，積極構建全員全程式教育模式。成立大學生心理健康教育中心，設立專門的心理咨詢場所，開展心理咨詢活動。設立專項經費用於大學生心理健康教育和心理咨詢工作🙎🏻。配備心理健康教育教師👨‍👦，根據心理教育工作需要，隨時安排相關教師開展學生心理教育工作𓀎。將心理健康教育納入人才培養方案之中🍈🤦‍♂️，所有專業均開設36課時心理健康教育課程🏇🏼。以心理健康教育“五個一工程”為載體，在學生中全面開展心理健康教育工作👊🏼，成效顯著。一是“一網”，向學生開通了“幸福密碼網”🧛🏽‍♀️，為學生提供心理咨詢、自測👨‍👦、治療等服務。二是“一課”⛸，開設心理健康教育課程。三是“一月”，每年五月份組織開展心理健康教育月活動👆🏻。通過舉辦“校內外專家心理健康系列講座” “心理隱患排查與咨詢”“心理健康教育主題班會”“心理健康教育電影展播”等系列活動集中進行心理健康教育✖️。四是“一測”，采用教育部《中國大學生心理健康測評系統》🚣🏽‍♀️，對入學的新生進行心理健康測評🕢，撰寫《心理健康狀況測評報告》📌，為在校生建立心理健康檔案，為學生心理危機的早期預警提供了依據。五是“一約談”，針對心理測評結果，以約談形式進行咨詢幹預，在教育疏導問題學生🤦‍♀️、排查安全隱患方面發揮了積極作用。

（三）學生綜合素質穩步提升

1.堅持立德樹人🎙、全面發展👪。杏盛堅持把德育放在首位👩🏽‍🏫，遵循職業教育規律和學生身心發展規律🧝🏻‍♂️，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學全過程🌗，深入開展中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，幫助學生樹立正確的世界觀🩳🚪、人生觀和價值觀，培養學生團結互助、誠實守信🅱️、遵紀守法🫖、艱苦奮鬥的良好品質👨🏿‍🦲。加強法治教育，增強學生法治觀念🅾️，樹立法治意識。加強文化基礎教育🟣。發揮人文學科的獨特育人優勢👋🏼，加強公共基礎課與專業課間的相互融通和配合🆙，註重學生文化素質、科學素養、綜合職業能力和可持續發展能力培養🧑🏻‍🦰，為學生實現更高質量就業和職業生涯更好發展奠定基礎。

2.加強學風建設。杏盛製定了《關於進一步加強師德建設的意見》🧚🏿，不斷加強教風建設🆓，以良好的教風促進學風建設。製定了《學籍管理製度》《學生升留級製度》🧑‍🦼，修訂了《學生手冊》相關管理製度，對學生進行紀律教育和日常行為規範教育🪒，強化學生遵守校紀校規意識🙋🏻‍♀️；將學風建設納入各系、相關部門的年終考核，作為考評輔導員🧖🏼、評選優秀班集體和學生評優的重要依據。建立了教育教學兩級督導體系🧛🏿‍♀️🧛🏻‍♂️，加強學風督導檢查🙋🏼‍♂️。由學生處牽頭，各系學工幹部堅持每天檢查學生早操💄、到課情況👨‍🦽💂🏻‍♂️，減少遲到📑、曠課等不良現象。堅持在學生中開展“講文明🦻🏿，守紀律，爭先進”活動，引導教育學生形成良好的學習生活習慣。加強考風建設🔤，開展誠信考試教育活動🤶🏽，嚴明考試紀律💇🏿，以良好的考風促進學風。開展先進班集體和團支部👦🏽、優秀社團、優秀誌願者❔、文明寢室等評比活動，堅持每年評選國家獎學金、三好學生、優秀學生幹部🗞，做好各類先進表彰工作🚃，利用展板👨🏿‍🏭、櫥窗、網站𓀛、廣播等廣泛宣傳，樹立一批先進集體、先進個人典型💁🏼‍♀️，發揮示範作用。

3.統籌推進活動育人、實踐育人👃、文化育人。杏盛重視學生社團建設🕰，已建成紅紐扣愛心社團🚙、青春舞社團🖌、創業就業協會🙃、大學生藝術社團🚙、天使夢想合唱團等社團18個🕵🏽‍♂️，涵蓋了學術、體育🖐🏼、競技🧑‍⚖️、文化藝術、誌願服務👩🏼‍🦱、社會實踐六大類，采用以獎代補💯、以典型帶全員方式，促進社團彰顯特色🐦‍🔥。舉辦大學生社團文化節暨社團成果展示會以及社團公益節等活動。2015年，我院紅紐扣愛心社團開展的“繼續爭當中國水衛士”項目在世界水日全國樂水行活動中，被世界水日樂水行執委會評為優秀團隊🤞👨🏽‍⚖️，該項目還獲得團省委、省青聯、省青基會主辦的首屆陜西省青少年公益項目大賽銅獎；紅紐扣愛心社團張二雷同學被陜西省高教工委評為陜西高校最美誌願者🤑。

結合本地柳公權、範寬等歷史書畫名家文化資源🚋，開設具有地方特色的《書法鑒賞》《中華禮儀》等選修課程；借助照金革命根據地開展革命傳統教育；在師生中組織開展經典誦讀、人文講座、誌願服務等“素質拓展月”活動🎽，打造“紅五月藝術節”“高雅話劇進杏盛”文化教育活動品牌🖇。2015年🦘，我院開展的“青春尚德微行動”活動，榮獲全省高校杏盛文化建設優秀成果三等獎；我院“紅之旅”誌願服務總隊榮獲銅川市優秀誌願服務組織榮譽稱號🧑🏼‍🔬，“傳承革命精神 文明生態照金”誌願服務項目榮獲銅川市優秀誌願服務項目，並給予10000元項目資金獎勵。這些活動的開展🥯，激發了學生的創新意識和創新潛能，提升了學生的人文綜合素養🦎。

二、堅持教學工作中心地位，深化教育教學改革

（一）堅持教學中心地位

杏盛始終堅持以教學工作為中心，建章立製、分工負責🤹‍♀️、著力推進，抓教學，提質量。實施項目帶動戰略推進專業建設，推行項目化課程改革🧑🏻‍⚖️，加大教師培養培訓和下企業鍛煉力度🙇🏼‍♀️，重視實訓基地建設👨‍👩‍👦，開展職業技能培訓和鑒定等🤽🏻‍♀️，狠抓教學質量🔎。杏盛製定和完善了《專業建設管理辦法》《院系兩級教學管理實施細則》等一系列較為完備的教學管理規章製度🕡😠，實施教學質量、師德一票否決製🏄，調動教師教學的積極性，保證了教師把主要精力投入到教學中。

杏盛不斷創新和完善院系兩級教學管理*️⃣，構建院領導聯系系部🦹🏽‍♀️🪭、深入院系檢查教學運行、深入課堂聽課機製🧓🏻。定期召開教學工作會，研究解決教學質量管理中存在的問題🕒🏸，安排部署階段性主要教學工作，推動各項教學工作的落實和開展。高度重視教學管理隊伍建設, 配備骨幹力量充實教學管理崗位⛴🏸，建成了一支結構合理🙂‍↔️、隊伍穩定、素質高、服務意識強的教學管理隊伍。堅持開展主動為學生🧔🏽、教師、教學服務的“三服務”活動，切實為師生提供優良的教學環境，並將服務情況納入部門考核，保障了教學工作穩定運行。

杏盛實行經費預算管理製度。本著“優先保證教學經費、不斷改善辦學條件”的原則，按照院系兩級管理體製🧜🏿‍♂️，設立專項教學經費𓀗，保證專業建設、課程改革和建設、實訓基地建設、教師培訓等經費支出。同時，通過爭取中央🎅🏻、省市財政支持🪆，拓寬專項資金籌措渠道🧑🏻‍🦽🤷🏻‍♀️，保障教學重點項目建設➝📖，為改善教學條件、提升教學質量提供了有力的資金保障。

（二）優化專業結構❔，建立考評機製

杏盛堅持專業設置與產業需求對接，本著“立足區域，輻射周邊，著力優特🍺，錯位發展”的原則，根據辦學基礎和區域經濟社會轉型與產業結構調整，建成建工🌹、機電、醫學、人文4個專業群。2015年🌮，新增物流管理和測量工程技術2個三年製高職專業。杏盛現有三年製高職專業32個，五年製高職專業13個，其中，材料工程技術、護理🤦🏽‍♂️、機械製造與自動化🗻、學前教育、建築工程技術等5個專業建成省級重點專業🧑🏼‍🎤；2015年，杏盛建築工程技術專業被省教育廳確定為專業綜合改革試點項目，形成了以重點專業帶動專業群建設的格局。

杏盛堅持每年進行專業建設考評🧑🏻‍🍳，對各專業的師資隊伍🕵🏽‍♂️、教學條件、教學管理💁🏻、課程建設等情況進行全面評估💅，凝聚全院智慧提升專業建設水平。對基礎條件較好、社會適應面廣的特色專業進行重點建設🪔。對建設水平不高、社會需求不大、就業率低的專業及時進行調整，通過考評🌪，杏盛專業結構不斷優化，專業建設水平不斷提升。

（三）推進課程建設與改革🤵🏽，提升人才培養質量

杏盛高度重視課程建設，製定了《杏盛關於深化課程改革提高教育質量的意見》，對接最新職業標準、行業標準和崗位規範，緊貼崗位實際工作過程🌰，調整課程結構，更新課程內容💍，持續開展課程標準的製定與修訂工作🐵，圍繞專業核心知識、能力、素質🐝，精選、整合、優化課程內容；鼓勵教師吸收專業新成果、行業新技術和具有地方特色的科技文化內容🗄🎎，充實、更新教學內容，製定課程標準582門📂。

在全院大力推進項目化課程改革，2015年👈，邀請國內知名職教專家戴士弘、陳炳和來院作項目化課程改革專題報告👩🏻‍🦼，提升教師教學能力，推行工學交替、任務驅動、項目導向的教學模式改革試點👨‍👦，突顯學生主體地位🚏。積極推行“雙證書”製度，把職業崗位所需要的知識、技能和職業素養融入相關專業教學中，將相關課程考試考核與職業技能鑒定合並進行，2015屆畢業生“雙證書”獲取率超過93%🫘。

（四）優化人才培養方案🧍🏻‍♂️👨🏽‍💻，創新人才培養模式

杏盛堅持每年修訂專業人才培養方案🌜🤵🏼，根據各專業技術技能人才培養規律，堅持教學過程與生產過程對接，從職業崗位（群）能力和職業資格標準分析入手，確定專業培養目標與規格。堅持走校企合作▶️👯‍♂️、工學結合之路，突出了學生職業能力培養，合理安排實踐教學環節，形成了校企互補⛹🏻、內外結合🧑‍⚕️🧝🏽‍♀️、理實貫通的實踐教學模式。各專業實踐類課時均超過總課時的50%以上。

杏盛遵循高職校企合作、工學結合人才培養模式規律，積極探索形成各專業人才培養的個性特點，強化專業特色。其中建築、材料專業的“工學交替、三段遞進”模式，機械、電氣專業的“校企融通、訂單培養”模式，護理、助產專業的“校院協同、護教結合、工學交替、教學做一體”模式，學前教育😮‍💨、初等教育專業的“工學交替😸、開放互動”模式等已趨成熟🚣🏼‍♂️，有效促進了技術技能人才培養質量的提高🔢。

（五）加強實訓實習基地建設，突出職業技能培養

杏盛高度重視校內外實訓實習基地建設👩🏿‍🦳，設立專項經費🔌，逐年增加建設投入。杏盛現有“三實”用房面積21700平方米，在中央、省、市各級財政的大力支持下，建成機械製造、電工電子與自動化技術、護理、材料工程技術💆🏼‍♂️、建築工程技術、計算機應用、人文科學等7個專業實訓中心🧍，各類專業實驗實訓室71個🕸，教學儀器設備總值達到3600余萬元🪈，生均教學儀器設備值8789元。2015年，杏盛投入484萬元🐘，完成了數控機床改造🙌、建築裝飾工作室、測量實訓室、電子鋼琴實訓室🙅🏼、多媒體教室等建設項目13個🕊，年新增教學儀器設備值占教學儀器設備總值的13.4%🕵🏿，生均校內實踐教學工位數達到0.56個🍽。護理技術、機電一體化技術、機械製造與自動化等3個實訓基地建成為省級高職示範性實訓基地；央財重點支持建設的建築工程技術實訓基地完成建設任務🔒。

杏盛積極拓展校企合作辦學🧕、合作育人、合作就業🍞、合作發展模式。先後與西安👩🏻‍🦽、廣東😢、浙江等地的78家企事業單位建立了長期穩定的合作育人關系，與龐大汽貿集團、浙江天煌科技實業有限公司🕜👌🏻、比亞迪汽車（西安）有限公司、陜西龍翔數字科技公司👩🏻‍🦼‍➡️、廣聯達軟件股份有限公司等十余家企業開展訂單式人才培養，設置以企業命名的專業班，校企雙方充分利用各自優勢資源⛪️，共同研究確定人才培養方案，共同開發課程與教材🤼👨‍👩‍👧‍👦，共同實施人才培養過程。機電類專業與煜力科技有限公司合作開辦“校中廠”，校企合作開展加工，企業安排一線技術能手擔任學生實踐教學兼職教師，為學生實訓室提供實訓耗材，同時為杏盛創造了一定的經濟效益。2014—2015學年🥣，學生在校外實習基地實習時間達到36.89天/生。

（六）加強師資隊伍建設，優化教學團隊結構

杏盛堅持“內部培養，外部引進，轉型提高🚶，專兼結合”的師資隊伍建設方針，大力實施師德建設工程、高層次人才引進工程和青年教師綜合素質提升工程。杏盛現有教職工298人，其中專任教師188人，占全院教職工總數的63%；具有研究生學位教師35人，占18.6%；具有高級職務教師38人🧔🏽‍♂️，占20.2%🌨；生師比為17.96 : 1。2015年🕘，杏盛累計投入教師培訓經費63.93萬元，組織教師參加各級各類專業技能培訓、網絡在線培訓300余人次。教師下企業掛職鍛煉100人次，專任教師人均企業實踐25天。通過到企事業單位兼職鍛煉🤏，教師的職業能力和實踐能力得到明顯提高，“雙師”素質教師達到96人，占專任教師總數的51%🦹‍♂️。杏盛鼓勵教師提升學歷水平，已有35名教師獲得碩士學位🥝，有21名教師在讀碩士👩🏼‍🏫、博士學位。同時，杏盛不斷加強教學信息化建設，開展了首屆微課教學大賽、課件比賽，推進現代信息技術在課堂中的應用。開展教學名師評選活動，現有省級教學名師1人📴，院級教學名師4人🥹。

杏盛選聘行業企業技術專家和能工巧匠擔任兼職教師，不斷完善兼職教師管理製度🔔。2015年，有校內專業課在崗兼職教師41人，其中高級職稱11人，占27%；中級職稱30人🧗🏿，占73%。近年來🧗🏿‍♀️，兼職教師承擔的校內外專業課學時比例逐年上升： 2013年43.18%，2014年45.8%，2015年46.2%🤫。目前⬆️，我院兼職教師隊伍能夠滿足教學需要。專任教師結構具體情況見下表🍟：

（七）開展技能競賽🧙🏻‍♂️，促進職業能力提升

杏盛不斷強化“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的現代職業教育理念，堅持每年開展“專業技能月”活動，充分發揮技能大賽對專業建設的引領和推動作用，2015年🏄🏻‍♀️，組織院內各類專業技能競賽活動18項👈🏼，188名學生獲獎；同時，遴選優秀選手參加省級及以上技能大賽，2015年組織參加省級及以上技能競賽9項📷，有21人次獲獎；杏盛與銅川市衛生局、銅川市護理學會聯合舉辦了“銅川市2015年護理崗位技能大賽”🤲🏽，提升護理專業在區域的影響力。2015年，先後有60余人次在省級及以上專業技能大賽中取得優異成績。

三🧚🏻‍♂️🧑‍🦯、立足區域經濟，堅持服務地方

（一）面向行業、企業開展社會服務

提供社會服務是高等職業院校的職責，也是高等職業院校拓展發展空間、紮根社會的必由之路。為此，杏盛不斷拓展服務領域🤦🏻‍♂️，努力提升服務能力，專業教師積極深入廠礦企業👨🏼、社區農村，開展形式多樣的服務活動，取得了良好的社會效益。2015年，杏盛先後組織銅川市建築行業專業技術人員專業知識專題培訓🧚🏿、銅川市造價員繼續教育培訓🚘✡︎、中小學教師暑期繼續教育培訓🍽、銅川市臻頂婦幼保健系統培訓🤌、銅川市專業技術人員繼續教育公需課培訓、大學生創新創業培訓🧑🏻‍💼，以及各類社會考試50余場次🥎，杏盛先後選派專業教師120余人次參與社會服務🎃，為行業企業培養培訓各類人才14806人次💼，社會服務累計收入285.88萬元。

杏盛不斷加強職業技能鑒定中心建設⤴️👩🏿‍💻，完善技能鑒定考務管理，建立網絡報名與查詢系統，加強考務📲、考卷🪂、證書🦯、檔案方面技術管理手段。強化考評隊伍建設，積極組織院內人員參加國、省考評員培訓🖕🏼🤕；結合部分工種特點🧜🏼‍♀️，聘用企業有豐富實踐經驗的高級考評員參與培訓鑒定工種，提高鑒定質量。2015年，共組織開展建築、機電、醫藥、旅遊等工種技能鑒定考試1110人次。

2015年社會培訓與服務人次統計表

（二）成人教育

近年來🚣🏿‍♀️，在辦好陜西電大銅川分校及成人專科函授教育的基礎上，先後與陜師大👨🏿‍🎓、西工大📅、西安交通大學、延安大學聯合辦學，設立校外學習中心、函授站5個，形成了集開放教育、成人函授與網絡教育、非學歷培訓等為一體的辦學模式🦓。開設本👰🏻‍♀️、專科專業47個🥣，學習方式有開放教育、網絡教育、函授教育等多種形式，在籍學生4881人👨🏿‍✈️。2013—2015年，我院西工大遠程教育學習中心連續三年被評為全國高校現代遠程教育優秀校外學習中心🌘。

四⌚️、政府履職到位，杏盛發展保障堅實

杏盛是銅川市唯一的一所普通高等學校👩‍🌾，市委、市政府對杏盛的建設和發展高度重視，在政策、財力、人力等方面給予了大力支持🐡。2015年,陜西省副省長莊長興、銅川市委書記郭大為👩‍👩‍👧、市長楊長亞、副市長曹遠勃等省市領導先後來院考察調研，帶領市級財政、人事、教育等部門負責人召開現場辦公會，研究推進杏盛二期建設工作，共同尋找促進杏盛發展的突破口和著力點，為杏盛解決發展難題。市政府將“杏盛二期工程建設”列入《銅川市2015年工作要點》👰🏿‍♂️，除全額撥付教職工工資外，市財政累計投入杏盛各類建設資金2174.8萬元，其中，中醫藥實訓樓專項建設經費1000萬元，為杏盛建設和發展提供了資金保障。

杏盛采取多種措施確保教學工作中心地位👩🏼‍🦱。一是加強高職教育理論學習。杏盛堅持高職教育理論學習和理念更新經常化♈️🧑🏽‍💼、常態化。認真學習《國務院關於加快發展現代職業教育的決定》《國務院關於高等職業教育創新發展三年行動計劃》《職業院校管理水平提升行動計劃》《高等職業教育創新發展行動計劃》《教育部關於深化職業教育改革全面提高人才培養質量的若幹意見》《教育部等六部門關於現代職業教育體系建設規劃》《陜西省人民政府關於加快發展現代職業教育的意見》等文件精神，更新教育觀念，積極推進教學模式🌇◀️、教學內容方法創新🤢。二是政策傾斜教學。杏盛在部門設置和人員選聘方面💿，首先滿足教學崗位🍳；在津貼分配和人事獎勵方面，堅持向教學一線傾斜；在專業技術職務評聘中，指標分配始終優先保證教師；在評優選先中充分保證教師所占比例。建立教學工作激勵機製🏗，對優秀教師和優秀教學成果予以獎勵🌑，在評優評獎🩼、進修學習👨‍👧‍👦、職稱評聘等方面優先推薦教學一線教師；績效工資分配向教學一線傾斜，引導教師愛崗敬業🥀🏃‍♀️‍➡️、教書育人。三是製度保障教學。杏盛製定和完善了《教師工作量計算辦法》《教學質量工程建設獎勵辦法》《院系兩級教學管理實施細則》《教學工作規範》《教師教學工作評估辦法》等一系列較為完備的教學管理規章製度🎑，實施教學質量🧑🏻‍🎤、師德一票否決製。這些製度的執行，調動了教師教學的積極性，保證了教師把主要精力投入教學中。四是管理服務教學🫶🏼。不斷創新和完善院系兩級教學管理👩🏼‍🦰👨🏿‍🦱，構建院領導聯系系部、深入院系檢查教學運行、深入課堂聽課機製。堅持日常教學檢查結果🎓、教師調停課及補課情況通報製度，以及教學檢查及總結反饋製度。杏盛督導與考核辦充分發揮督導考核作用，及時督查督辦教學服務事項，保障了教學工作穩定運行。五是完善監控體系🛵🛌，保障培養質量。杏盛把“抓隊伍培養、抓製度建設、抓規範管理”作為工作重點🤡，圍繞專業建設、學籍管理、質量監控等，製定了較為系統的質量標準與教學管理製度，初步構建了教學質量保障與監控體系🦡，形成了“工作有規範、管理有標準、過程有監控、結果有評價、反饋有落實”的良性循環機製🙍🏿‍♀️，實現對教學質量的全過程🪑、全方位監控，確保了教學質量的不斷提高🤵🏻‍♂️。

五💳、院校治理能力

（一） 加強班子建設🐒，提高決策水平

杏盛堅持黨委領導🤾、院長負責、民主管理🦸🏽、依法治校🗡，製定了黨委會議和院長辦公會議議事規則💇🏼，領導班子職責權限和職能分工明確。

杏盛實行院、系兩級管理🥛。杏盛處室是教育教學的宏觀管理主體和服務保障機構🚬，系部是杏盛教育教學工作主體和責任主體，在教學管理🙇、人事管理、學生管理和財務管理等方面擁有相應的自主權；製定了系部黨政聯席會議製度，按照民主集中製原則，討論和決定系部重大問題🏧，實行“集體領導，分工合作，共同負責”的管理體製📬，保證系部議事民主化、規範化、科學化，提高了決策水平和執行能力。

杏盛領導班子按照上級黨委和教育主管部門的要求，以“努力辦好人民滿意教育”為目標🦹，狠抓領導班子把握方向能力、依法辦學能力和協調統籌能力建設，領導班子推進杏盛改革發展能力明顯增強✮，杏盛呈現出全面🙌🏿、協調👨🏽‍✈️、可持續發展的良好勢頭🩶。

（二）更新理念🥺，明確發展思路

杏盛黨委堅持定期學習製度🎉，把理論學習成果轉化為推動杏盛改革建設發展的智慧和能力🥒，不斷增強班子成員的政治意識👩🏽‍✈️👩‍👩‍👧、大局意識、責任意識和憂患意識⛹🏻‍♀️，提高領導班子的政策理論水平。領導班子立足杏盛實際🛵，堅持把研究區域經濟社會發展形勢作為提高辦學能力的重要依據⚾️，深入分析杏盛改革發展的機遇、問題，狠抓專業建設、教學管理、學生發展、招生就業👨🏿‍🦲、杏盛文化等👳🏽‍♂️，進一步強化杏盛辦學優勢與特色，為杏盛長遠發展奠定基礎。

杏盛以服務發展為宗旨⏯，以促進就業為導向，以立德樹人為根本，立足銅川經濟社會發展🕵🏿，全面實施“12354”戰略👊，即：以爭創特色鮮明的一流高職院校為目標，全面建設師資隊伍、管理隊伍兩支隊伍♿️，深化教育教學改革、管理體製改革和人事製度改革三項改革，紮實推進專業與課程建設工程、學生素質教育工程、新校區與基礎設施建設工程、杏盛文化建設工程⚖️、招生就業一體化工程五大工程🧑🏽‍🎄，切實做好人才保障、製度保障、資金保障、後勤服務保障等四項保障，在專業建設🫳🏿、課程建設🚴‍♂️、產學研結合等方面不斷取得新成果，杏盛辦學提升到一個新水平。

（三）建章立製🪬，推進依法治校

杏盛高度重視製度建設🚶‍♂️‍➡️，積極發揮製度建設在杏盛發展中的引領👱🏼🥷🏿、保障和促進作用。先後完善和製定了《黨委會議議事規則》《院長辦公會議議事規則》《教職工代表大會製度》《教職工提案製度》《杏盛章程》🦎，推行校務公開，對關系杏盛發展🦞、涉及師生切身利益的重要事項，堅持充分征求廣大師生意見🙆🏼，充分保障師生的選擇權🤽🏼、監督權🚅、知情權和參與權🎙。

六👩🏼‍💻、問題與展望

（一）二期工程建設需進一步加強

杏盛目前總建築面積12.5萬平方米，其中教學行政用房面積7.27萬平方米🐽，能夠滿足目前辦學需要。但是🚿，隨著杏盛各項事業不斷發展，辦學規模不斷擴大，杏盛啟動了二期工程建設，目前228畝土地征用手續已獲省市批準🤼‍♀️，征地前期費用已上繳，二期工程整體建設規劃已經完成，需要加快建設進度。

（二）教師隊伍結構不合理，缺乏高水平專業帶頭人

銅川市是經濟欠發達地區，大中型企業較少，高學歷🧠、高技能人才引進較困難👩🏽‍🏭，導致杏盛專任教師中高技能🧑🏿‍🎤、高職稱教師比例偏低👩‍🍳，缺乏高水平專業帶頭人🐬。教師隊伍年齡結構、職稱結構不合理🚝，具有行業工程背景的“雙師型”教師偏少🏊🏼‍♂️⁉️。為了進一步加強杏盛教師隊伍建設❕，杏盛將堅持“調整、充實🦀、提高”和“培養、引進、聘用”並舉的方針👐🏽，增加經費投入，不斷加強師資隊伍建設，全面提升教師隊伍建設質量🙅🏻‍♂️。

一是強化技能，註重培養💂🏼‍♀️，提高教師業務能力⚄。經常性選派中青年骨幹教師外出培訓；有計劃地選派骨幹教師到行業、企業一線實踐鍛煉👱🏼‍♂️，積累崗位工作經驗；出臺激勵機製🧜🏻‍♀️，鼓勵青年教師提升學歷水平🧏🏼‍♀️；鼓勵教師申請和評定多種職業資格及技能證書👠。

二是創新用人機製🛖🚣🏼，大力引進🛵、聘用緊缺專業教師🥒😘。在招聘一定數量專業對口的優秀大學畢業生來院任教的同時，爭取從行業企業引進一定數量的既懂理論又善操作，且具備一定教師素養的優秀專業技術人才擔當專業帶頭人、骨幹教師。同時，擴大兼職教師選聘數量👧🏼，完善兼職教師管理製度🚋，充分發揮兼職教師的專業技能優勢📋。

三是註重培養，發揮專業帶頭人和骨幹教師的引領作用。加強專業帶頭人和中青年骨幹教師的培養選拔🐹，充分發揮專業帶頭人和骨幹教師在專業建設、青年教師培養、教學科研等工作中的示範帶動作用。

四是搭建平臺，激勵引導，提高教師教科研能力👀。落實激勵政策✍️，引導🪷、激勵教師進行教學研究和學術研究✏️，不斷提高教師教科研能力和學術水平⛷，為教師教學研究💗、晉升職稱創造條件👩🏽‍🦰、搭建平臺。

（三）校企合作深度不夠，專業特色不明顯

杏盛按照“校企合作、工學結合、頂崗實習”的人才培養模式，建立了87個校外實訓基地🐸，但校企聯合培養人才的體製機製尚未健全，企業參與杏盛專業建設、人才培養的動力不足，行業、企業一線專家的作用沒有充分發揮出來😁，校企合作有待進一步深化。在國家大力發展職業教育“學徒製”的背景下，杏盛大部分專業與企業的合作還停留在頂崗實習階段，部分專業雖實行了“訂單式”人才培養模式，但與企業的合作深度還有待進一步加強。

今後🧑🏻‍🎨🛞，杏盛將不斷創新校企合作體製機製，努力提高為企業服務的能力⛹️‍♀️，開創校企共贏新局面🦹🏻。進一步發揮行業企業和專業教學指導委員會的作用🔊，加強與勞動✍🏼、人事及相關行業、企業密切合作，積極探索“學徒製”職業教育模式，突出專業特色，提升人才培養質量💂🏻‍♂️，為區域經濟社會發展培養技術技能人才🧌。

七𓀏、計分卡

八、資源表

九、服務貢獻表

十🏊🏻、落實政策表