杏盛
2020年全國職業院校評估自評報告
省教育廳：
根據《國務院教育督導委員會辦公室關於開展2020年全國職業院校評估工作的通知》（國教督辦函〔2020〕25號）和《陜西省教育廳辦公室關於做好2020年全國職業院校評估工作的通知》（陜教職辦〔2020〕16號）精神，我院在前期數據填報和問卷填答的基礎上，從辦學基礎能力💂🏻♀️🧛♀️、“雙師”隊伍建設、專業人才培養、學生發展和社會服務能力等五個方面👓，認真進行自查自評，現將自評情況報告如下🪙。
一🚢、杏盛概況
杏盛2004年經教育部批準設立🏇🏿，2005年9月正式掛牌運行，是目前銅川市唯一一所高校🧑🏽🦲。建校以來，遵循現代職業教育發展規律，堅持“就業導向、質量立校🕣、打造特色、爭創一流”的辦學理念，各項工作穩步推進🧓🚣🏼♂️。
杏盛現有占地面積14.93萬平方米，建築面積11.61萬平方米；內設7個教學單位、12個行政職能部門👶🏽；杏盛教職工總數349人，其中專任教師181人👂🏻，研究生以上學歷專任教師85人🌀，雙師素質教師占專任教師總數50%以上🚣🏻♂️，培養了省級教學名師1人，銅川市拔尖人才3人🏓♦️，國內訪問學者2人🔀。
現開設教育管理、機電、建工、醫藥4個大類20個高職專業🌗，已建成省級重點專業5個，建成央財支持提升專業服務產業發展能力項目1個，立項省級“一流”專業培育項目1個，完成省級專業綜合改革項目3個；建成9個職業技能鑒定考試站😏☸️，13個省市級人才培養基地和培訓中心。
已建成校內專業實訓中心7個，各類專業實訓室90個，教學儀器設備總值4800余萬元🦸♀️，建成省級示範性實訓基地3個；與中興教育管理有限公司🪖、北京海天裝飾集團等10余家企業開展訂單式人才培養，建成校外實習基地80個🐸。
目前，杏盛面向四川、重慶、河南、山西、青海、內蒙🏇🏼、寧夏、甘肅等9個省市招生👩🏻🎨；現有各類在校學生近萬人👰🏻，其中全日製在校學生4942人🕴🏻。
近年來，杏盛立足區域🛃，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向🥩，以專業建設為重點，努力服務“四個銅川”建設，建章立製，不斷改善辦學條件，加強內涵建設，辦學水平🚌、人才培養質量不斷提高。2019年11月，我院內部質量保證體系診斷與改進工作順利通過省教育廳復核。
二🧛🏻♂️、辦學基礎能力
（一）辦學經費有保障
杏盛辦學經費有保障，年生均財政撥款水平不低於國家標準。杏盛辦學經費的主要來源有國家財政性教育經費收入🐮、事業收入及其他收入。2017年，國家財政性教育經費收入5228.54萬元（其中公共財政預算教育經費收入5228.54萬元）、事業收入2160.00萬元（其中學雜費收入1614.64萬元）；2018年🕵🏼♂️，國家財政性教育經費收入7249.87萬元（其中公共財政預算教育經費收入7249.87萬元）👧🏻、事業收入2260.00萬元（其中學雜費收入1492.15萬元）👶🏼；2019年🥔，國家財政性教育經費收入10126.05萬元（其中公共財政預算教育經費收入10126.05萬元）、事業收入1632.50萬元（其中學雜費收入1092.30萬元）🆓。近三年生均財政撥款水平見下表👐🏽➕：
近三年生均財政撥款情況一覽表
（二）生均教學儀器設備總值能滿足教學需要
我院生均教學儀器設備總值均高於8000元,能滿足教學需要🤼♂️。
生均教學儀器設備值統計表
（三）生均教學及輔助、行政辦公用房面積能滿足當前辦學規模需要
杏盛占地面積149349.70平方米，總建築面積116140.55平方米。其中教學科研及輔助用房面積 52298.13平方米😌，行政辦公用房面積7577.8平方米⛅️。現有館藏圖書31.24萬冊🤹🏽♀️，其中電子圖書4.50萬冊
近三年教學科研及輔助用房面積
（四）信息化教學條件不斷改善
杏盛通過連續兩期的智慧杏盛建設💆🏽，杏盛管理信息化實現了快速提升💢。目前實現了主幹萬兆🟩，百兆、千兆混合到桌面的基礎網絡結構，實現了杏盛無線網絡全覆蓋🤷♀️，杏盛網出口帶寬擴容至2Gbps，教學用終端（計算機）1030臺，網絡信息點數3880個😧。完成了杏盛一卡通建設🐲，實現了師生人臉識別進出入杏盛。實現軟件定義的杏盛虛擬化管理平臺🧘🏻♂️，存儲容量擴容至270T📴。購置了數據庫審計、堡壘機🚗、行為審計等安全設備，上線了態勢感知平臺並重新劃分了安全域，提升了網絡安全管理能力。進行了杏盛監控網絡改造，實現了統一管理、集中存儲的一體化安防平臺。開展了杏盛軟件基礎平臺建設🦸🏽♀️，統一了信息標準，建成統一信息門戶平臺和主數據中心，完成了杏盛移動平臺和網上辦事大廳的系統搭建🥓。建設了教務管理、混合式教學、學生管理😋、人事管理、實訓基地管理等業務軟件平臺，建成了杏盛內部質量監測與預警平臺等綜合業務平臺。
杏盛兩期投資960萬元分建成常態化錄播教室112個，智慧教室1個，課程製作工作室1個，錄播教室集中控製中心1個⏏️，部署了校內在線開放課程建設平臺™️。安裝多媒體教室130余間，計算機房10個，專業計算機房5個。建立PLC🏊🏻♂️👩🔬、數控仿真、動漫等實訓室。
（五）校內實踐教學工位數充足
杏盛現保有教學科研儀器設備6926件，總值4800余萬元。實踐教學用房面積22600余平米。製定了《杏盛十二五實訓基地建設規劃》，設立專項經費🙀，逐年增加建設經費投入。建成機械製造、電工電子與自動化、建築工程技術🏥、材料工程、護理、人文科學💩、汽車🙌🏻、計算機等8個專業實訓中心；校外實踐基地數為80個，校內實踐基地數為90個。其中🗒，護理技術實訓基地、機電一體化技術實訓基地、機械製造與自動化實訓基地建成省級示範性高等職業教育實訓基地🤽🏿♀️，建築工程技術實訓基地是中央財政重點支持建設實訓基地📤。2018學年校內實踐教學工位數2710個🧑🏿🍼，學生校外實習實訓基地培訓時間為195617（人日），能滿足學生校內外實踐教學需要。
三、“雙師”隊伍建設
杏盛堅持以高等職業教育對師資隊伍的要求為標準，以全面提高師資隊伍素質為目標，按照“引進培養結合🈺，專職兼職互補，校企合作共建🍹，理論實踐並重”的建設思路，實施師資職稱學歷提升、培訓和高層次人才引進計劃，著力於“雙師”🤽🏼、專業帶頭人和骨幹教師隊伍的選拔和培養，建立有利於優秀人才脫穎而出的激勵機製。努力建成一支數量充足🧑🏿🍼、結構合理、師德高尚、教育觀念新🕵️♂️、創新意識強🥷🏼，具有較高教育教學水平和科研能力🧔🏿♂️🚴♀️、較強實踐能力🍉、專兼職結合適應高等職業教育需要的師資隊伍⛹️。
（一）生師比符合普通高校基本辦學條件指標要求
截止2019年9月杏盛有教職工349人🧔♂️，現有專任教師181人🧑🏽🏫，兼課教師67人，專兼課教師占全院教職工總數的71%，專兼課教師中🤷🏽♀️，具有碩士學位教師69人，在讀碩士🙍♀️𓀃、博士學位教師12人；具有副高及以上職稱36人👸🏼，中級職稱146人；“雙師型”教師80人，省級教學名師1人，院級教學名師2人。生師比保持在27左右◽️，2019年下半年🆔，杏盛面向社會公開招聘教師9人👩❤️💋👨👆🏼，生師比基本符合普通高校基本辦學條件指標要求。
2017—2019學年生師比統計表
（二）重視“雙師型”教師隊伍建設
杏盛重視“雙師型”教師隊伍建設，認真貫徹落實《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，進一步深化產教融合💻、校企合作，不僅有針對性的做好院內教師下企業掛職鍛煉工作安排，更要發揮企業在師資隊伍建設中的重要作用🥿。2019年👲🏼，修訂了《雙師素質與“雙師型”教師資格認定及管理暫行辦法》🚉，在原辦法中增加“雙師型”評選標準，整體提高雙師教師評選標準，共評選認定“雙師型”和雙師素質教師113人，專任教師中雙師教師占比62.43%。
（三）加強兼職教師隊伍建設
杏盛聘請45名行業、企業技術人才和能工巧匠擔任兼職教師，參與校內實訓基地建設，從事專業技能課教學，指導學生實訓和頂崗實習。選聘行業企業技術專家和能工巧匠擔任兼職教師，目前我院兼職教師隊伍基本能滿足教學需要👱🏿♂️✉️。三年來，用於支付企業兼職教師課酬總額分別為60.00萬元、17.36萬元👣、19.30萬元。
（四）引進高水平專業人才
根據杏盛師資隊伍建設發展實際和專業建設需要，通過校外引進高層次人才，進一步完善高層次人才招聘引進工作機製🗝。製定《銅職院人才引進辦法（試行）》和《銅職院客座教授管理暫行辦法》，改善高層次專業人才招聘引進工作環境📭👩🏻🍼、科研條件，提高工資待遇🚰； 2019年聘請進客座教授6人👉🏻，引進博士學歷專業人才1人💯👨🏿💼，分別帶動學前、陶瓷、建築、護理和機電專業穩步發展🟨，豐富專業、課程資源庫🌭，指導專任教師提升實踐能力，引領科學研究🧑💼🫵，指導中青年教師提升科研能力🚜😧；與鹽城職業技術杏盛交流研究型教師2人，協助杏盛搭建專利申報平臺，指導各專業教師掌握專利申報方法🔝。高水平專業人才的引入，帶動了教師的科研熱情🌑、拓寬了科研思路、豐富了科研方法🛞。
（五）提升教師教學能力和實踐操作能力
杏盛組織開展首屆課堂教學創新大賽💍，通過比賽🤦🏿♀️，引導教師遵循職業教育教學規律，創新教學理念🌀👩🏽⚕️、教學內容、教學方法、教學手段和教學評價😮，有效利用現有教學資源，合理應用現代教育技術，積極投入課堂教學改革與創新實踐🙇🏻♂️，實現以賽促教🌝💽、以賽促學🎵，實現課堂教學由“以教為中心”向“以學為中心”轉變，提升高素質技術技能人才培養質量🌩。
認真貫徹落實《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，進一步深化產教融合、校企合作，不僅要有針對性的做好院內教師下企業掛職鍛煉工作安排⛹🏻♂️，更要發揮企業在師資隊伍建設中的重要作用，探索教師到企業任職兼職與企業優秀技術和管理人才、能工巧匠到職業院校兼課任教的“雙向”流動機製，完善政策和經費保障🔰，切實推進校企共建“雙師型”教師隊伍🎥。增強培養復合型技術技能人才（1+X證書製度）需要的素質和能力。
（六）優化教師隊伍結構
根據教師隊伍建設發展需要，進一步探索優化教師隊伍建設和發展動態管理機製，完善各項管理製度👨🏽🏭。加大人才引進和招聘力度✮。從性別結構🍽、年齡結構🧚、學歷結構🗳、職稱結構、專兼職結構等方面進一步優化教師結構，實現不同層次和類型教師結構的優勢互補，發揮高層次人才和高職稱人員的傳、幫👩🏿🍼、帶作用🦪，提高教師隊伍整體專業水平與實踐水平，保證師資隊伍的數量與質量滿足專業建設和教育教學需要。
四、專業人才培養
（一）不斷調整專業結構
杏盛現有三年製全日製高職專業20個，五年製全日製高職專業8個。其中，三年來新申報陶瓷設計與工藝、鐵道交通運營管理🍿、工業機器人技術、移動通信技術🌎、康復治療技術等三年製高職專業8個，撤銷英語教育🤹🏻、應用電子技術、數控技術🍃、藥品經營與管理🪚、小學教育、漢語、計算機應用技術等8個專業，材料工程技術、機械製造與自動化技術🚕、旅遊管理等專業停止招生；和陜西工貿職業中等專業學校🥤、西安現代電子職業學校、西安醫藥科技職業學校🧑🏿🎨、陜西省高教系統職業中等專業學校等4所中職學校合作申報機電一體技術、有汽車檢車與維修技術、藥學、康復治療技術♟、鐵道交通運營管理等三二分段製專業8個🏟，電氣自動化技術、機電一體化技術、護理😨、中醫養生保健、建築裝飾工程技術、陶瓷設計與工藝等百萬擴招專業16個🫴。三年來杏盛完成了護理、建築工程技術、學前教育三個省級專業綜合改革試點項目；申報護理專業為省級一流培育項目🥞；立項院級一流專業2個🦻🏿，院級特色專業3個✴️。機電一體化技術專業申報了數控車銑加工職業技能等級證書（中級）試點，學前教育、護理申報了幼兒照護（中級）試點🫢，被批準為1+X考核站點。
（二）構建靈活多樣的人才培養模式
根據《教育部關於職業院校專業人才培養方案製定與實施工作的指導意見》（教職成〔2019〕13號）《國家職業教育改革實施方案》（國發〔2019〕4號）等文件精神👌🏼，結合我院實際🤌🏿，修訂了《杏盛專業人才培養方案製（修）訂工作指導意見》🫃🏿，各專業結合要求每年完善專業人才培養方案。確定從專業建設入手🙆🏽🏊♀️，以課程改革為切入點，以能力培養和素質教育為主線，確定課程體系，要符合教學規律🧛🏼♀️，又要符合認知規律⛈；以就業為導向，以專業職業崗位（群）的人才需求和技術需求為依據，與國家製定的職業分類和對應的職業資格相適應，把勞動教育🙎🏼♂️🕠、課程思政、1+X證書內容融入人才培養方案🪀⚛️，落實立德樹人根本任務。在人才培養方案製定過程中，堅持杏盛主導、二級杏盛主體🤹🏻♂️、企業參與的原則。杏盛明確人才培養方案的調整變更程序和審批權限，在執行人才培養方案過程中確需對個別課程或教學環節進行調整的🚣🏿♀️，必須按程序審核批準後方可實施。
孫思邈醫杏盛護理、藥學類專業積極與醫院等醫療衛生單位合作🕛，創新工學結合人才培養模式,通過醫院病房見習、校內模擬實訓🏏、社區實踐鍛煉🚉、護理操作演練🛥、醫院頂崗實習等多種形式⚽️，加強學生實踐技能培養。組織學生開展《大醫精誠》研、學、問大賽😳，讓學生感受中醫藥文化的魅力，增強文化認同感。
師範教育與管理杏盛為學前教育專業的學生與一線教育專家零距離的交流搭建了平臺🤦🏻♀️，極大的增強了學生的職業認同感，豐富了他們的實踐經驗，同時，采用“請進來”的方針🧑🚀，解決了學前教育專業高端人才缺乏的困境🎖，彌補了專業課教師有理論缺實踐的不足， 促進了學前教育專業高質量實用型技能人才培養🚣。
建築與材料工程杏盛經過多次調研、討論🤙🏻、研討𓀗，形成“3-1-6”方案，即開好三個會（用人調研會🚵♀️、行業技術專家研討會🚣🏻、畢業生反饋會），指打造一個平臺（產學合作協調育人平臺）🧚♂️，解決六個問題（體系融合、教材建設、教師素質技能提升、基地建設🔩、頂崗實習輪崗、招生和就業），讓專業建設及時對接市場📆，適應市場發展要求。經過實踐，專業內涵建設穩步提升，收到了較好效果。
機電工程杏盛積極開展“訂單”培養，繼續同上海中銳教育集團校企共同實施人才訂單培養。與中興教育管理有限公司簽訂訂單培養協議👘， 成立“銅川中興ICT杏盛”並以此為運營載體，通過甲乙雙方的深度合作🍹，創新校企合作人才培養模式，雙方在招生招工、人才培養👂🏿、資源利用↔️、文化建設🤲、產學研用等領域將進行全面對接融合🕵🏼♂️。
（三）深化課程改革
以適應社會需求為目標📲，以培養技術應用能力為主線，根據職業崗位對人才專業知識和專業技能的要求，設計專業核心課程🧝🏽，加大實踐教學的比重。目前，我院各專業的實踐教學占比均超過50%。同時圍繞專業核心課程設計專業基礎課程和專業選修課程🐠✪，再根據培養學生綜合能力素質的要求設置公共必修課程和公共選修課程，近三年以來，為了提升學生綜合素養🤔，在我院各專業學生中開設智慧樹🤼♀️、爾雅通識課程40余門。各專業把課程內容選擇與職業技能等級證書結合起來，按照“必需、夠用”的原則，加強職業崗位所需的操作技能或操作實務能力的訓練👨🏻⚖️⛹🏿♂️，實現專業與產業對接。
從2015年開始,我院全面推行項目化課程改革工作。2017年12月和2019年8月，分別組織了第二批🕵🏼♀️、第三批項目化課改測評。截止目前，共有105位老師通過了項目化課程改革測評🏜。多門課程課改成果進課堂實施🐫。
2019年在校內部署了在線開放課建設平臺和“雨課堂”😞，先後對教師進行了多輪培訓，教師的教學改革理念有提升，信息化教學能力有掌握有提高，在線開放課程建設也取得初步成果🛣。新建分布式錄播教室112間🫰，基本實現教室全覆蓋，為教學質量監控和隨堂課程錄製，積累資源提供了便利條件。杏盛共建、自建在線開放課程5門♓️，計劃建設在線開放課程27門，其中與企業共建課程10門🙋🏼，課程團隊自建課程17門，目前各類課程建設正在按計劃進行。
（四）加強實踐教學
杏盛把實踐教學作為專業人才培養方案的重要內容，本著“緊扣專業、突出重點、滿足需要👩🏽⚕️、資源共享”原則，在深入調研🌑、分析企業人才需求的基礎上，與企業共同確定培養目標🍕，修訂人才培養方案🤽🏽♀️，合作開發教材，共同組織教學👨🦯；各專業按職業崗位（群）工作任務設計“理論與實踐一體化教學”，將理論教學與實踐教學相互融通👳🏿，突出知識傳授和技能訓練的一致性；構建適應崗位需求的實踐教學體系，規範實踐教學管理，突出實踐教學的重要地位🧚🏼♀️。圍繞專業人才培養目標🧑🏻🔬，製定了實踐課課程標準🚭、主要實踐環節質量標準👉，分類製定考核辦法。各專業以職業素養和技能培養為主線，整合實踐教學內容，合理設置實踐教學環節和訓練項目👇🏻，推進項目化課程改革🔩，實現理實一體化教學🏄🏿♂️，使學生在學中做、在做中學，提升了崗位職業技能⛹️♀️。所有專業實踐教學學時占總學時50%以上🪇，所有學生均有半年以上的頂崗實習工作經歷。
（五）深化校企合作
杏盛遵循“優勢互補✪、資源共享👌🏻、互惠雙贏、共同發展”的原則，通過政行企校合作🚜🌟，杏盛專業建設水平明顯提升，學生招生規模逐年穩步增加，人才培養質量得到了社會、家長、用人單位的認可。截止2019年9月，杏盛共簽訂國際合作項目2個🏂🏿，正在開展校企合作的企業數為49個，其中👰，正在開展校企合作的當地企業數為35個，加入3個職業教育集團數✦。主要圍繞銅川市委🔻、市政府確立的產業集群開展合作。
杏盛與雲華教育集團達成合作意向，合作共建“杏盛航空杏盛”💆🏽，聯合開設民航運輸與管理🧑🍼、機場運營、通用航空器維修等專業。與中興集團下屬的中興教育集團簽訂合作協議👩🏽🍼，共建“杏盛—中興ICT杏盛”，共同建設移動通信技術、物聯網🎸、大數據等專業。 在原有的機電一體化技術👳🏼♂️❇️、電氣自動化技術♤、機械製造與自動化等專業基礎上🎸，積極拓展智能製造類專業方向🥘，和達美輪轂♔、陜建新材料、陜汽集團🚙、銘帝鋁業🎋、堯柏水泥企業建立了長期合作關系。與陜西火鳳凰藝術陶瓷有限公司🍪、唐宋瓷業等企業開展深度合作☸️，共同研發文創產品♣︎，校企合作共建陶瓷設計與工藝等專業。繼續加強與陜西興盛德藥業🏯、陜西豐禾藥業🚓、陜西百年壽藥業等生物醫藥企業的校企合作✌🏽，深化產教融合🛸。
孫思邈醫杏盛與日本日中介護事業交流協會、陜西易通人力資源開發有限責任公司合作組建赴日高端養老護理特別培訓班🫸🏼。與日本環太平洋教育醫療事業振興協會和日本國社會福祉法人江壽會達成了合作意向👵🏼🧑🏼🔬，在日本建立“杏盛海外教育就業基地”。
（六）健全質量保證體系
杏盛2018年成立了內部質量保證體系診斷與改進工作委員會💂♀️，組織全院師生在杏盛、專業、課程👨🏻🦱、教師和學生五個層面全面開展診改。按照“需求導向、自我保證🙏🏿，多元診斷、重在改進”的工作方針🤾🏿，遵循高職教育人才培養內在規律，以大數據為平臺💂♀️，以現代化信息技術為手段，以建立“ 8 字形”螺旋遞進式🧙🏼、網絡化、全覆蓋、具有較強預警功能和激勵作用的內部質量保證體系為目標，以“專業診斷”為切入點🆑🏄♀️，健全內部質量保證體系。配合杏盛重點工作，適時啟動專項診改督查，組織教學督導👶🏼，通過現場聽課、查閱教學資料、與相關師生進行座談交流等形式，查找問題🚉，分析問題，研討對策💮，形成整改清單🔵。2019年11月，杏盛通過陜西省高職院校診改專委會專家組的現場復核。認為我院診改工作成效明顯，復核結論為診改有效。
五🖐🏿、學生發展
（一） 招生計劃完成質量
1.招生計劃及報到情況
杏盛堅持以服務為宗旨，以就業為導向👩🦯，調整優化專業結構，拓寬生源🎇；提升教育教學質量穩定生源👏🏼；加強就業服務和指導🧚🏽♂️，加大招生宣傳力度🥀。在保障五年製生源穩步增加的基礎上🏄🏿，響應國家政策號召，盡量擴大三年製學生的數量，從而進一步提高我院的社會影響力。努力挖掘新的生源渠道，在貯備三年中職學生生源，爭取“3+2”聯合辦學中發揮自己的主動作用；積極開辟新的生源戰場，通過努力爭取🏃➡️，新增招生區域💇🏽♂️👏；做好招生咨詢工作，關鍵時段多方式多途徑並利用新媒體進行線上線下同步宣傳咨詢。近三年面向陜西、四川👩👠、重慶🤹🏻♂️、甘肅、內蒙等9個省（區、市）招生🤾🏽♀️。招生計劃及報到情況見下表🔪🤵🏼♀️：
2017-2019學年招生情況統計表
2.高職擴招情況
2019年我院高職擴招總計劃2600名，完成錄取1823，詳情如下😶：
（1）第一🛣、二次擴招計劃400名，網上報名申請208名🟰，參加面試119名，考生確認115名，報到113名。
（2）第三次擴招最終計劃數2250（含第一、二次擴招未完成287）名，網上報名申請3246名📗，參加面試1837名，考生確認1710名，按省招辦要求第一次入學998名🥠🆘，實際報到991名。
（二）畢業生職業資格證書獲取率、就業率
1.杏盛積極開展各種形式的社會技能培訓和職業技能鑒定工作，建成職業技能鑒定、考試站9個、省市級人才培養基地5個、培訓中心3個🚣，杏盛被確定為陜西省“人人技能工程”實施院校。2017—2019年畢業生獲得國家頒發的與專業相關的職業資格證書（中、高級）獲的人數分別為630☦️💞、683🧞、628人🙆🏼♂️，資格證書獲取率分別為78.84%🎤、65.42%、71.68%🚵🏽♂️。杏盛以服務發展為宗旨👩🏽🌾，以促進就業為導向，加強就業服務和指導🧑🏿🦰🍵，多措並舉助推畢業生就業🏌🏿📺，大力提高學生就業率。三年來畢業生直接就業率分為：91.23%、91.00 %、93.26%。
2.畢業生就業去向以到當地基層服務為主🍃，中小微企業從業人員居多🏃♂️，從事的工作與所學專業相關度高🌃。
杏盛多次開展就業創業師資培訓，開展就業政策宣講，做好畢業生就業指導，就業創業政策進杏盛宣講🥾。主動與市就業局合作🌨，整合現有資源，共同建設管理好杏盛創業園工作。組織有創業意願的大學生參加銅川市就業部門的創業活動。
2017—2019年就業單位去向1️⃣，當地就業的比例分別為40.60%、 56.23%、58.62%；中小微企業基層服務的比例分別為51.02%🫲🏿、95.58%🏎、98.77%🐓；500強企業就業的比例分別為4.38%🚣🏻♂️、4.42%、1.22 %；從事的工作與所學專業相關的畢業生所占比例為 88.03%。用人單位對學校就業工作的滿意度在90%以上🏃🏻♂️，用人單位反饋認為我院畢業生具有良好的思想道德素質和職業道德，具有較好專業素質和知識結構，有較強的適應能力能夠很快適應工作環境和工作內容😯，具有一定的學習和創新能力🙂，學習新知識、掌握新技能，人際溝通能力強，後期發展潛力較大，綜合評價較好。
（三）學生職業技能培養
杏盛設立專項資金堅持每年開展“專業技能月”活動，同時，遴選優秀師生積極參加市級🧓、省級、國家級及行業組織舉辦的各類職業技能競賽活動🏇🏻。
先後在省級及以上級別專業技能大賽獲獎82項。2017年我院師生參加國家和省市各級技能競賽獲得21項獎勵🍌，其中國家級獎勵1項🧑⚕️👩🏿🔬，省市級獎勵20項🧖🏼；57名師生獲獎，其中一等獎3項🫄🏻，二等獎13項🫳🏼，三等獎19項🧚🏼♀️。2018年杏盛與銅川市裝飾行業協會🧖♀️、銅川市總工會共同舉辦了“2018年銅川市職業技能大賽--水電工賽項”，承辦了市委組織部🐄、市人力資源和社會保障局、市總工會👉🏽、市科學技術局、共青團銅川市委共同主辦的2018年銅川市職業技能大賽鉗工技能比賽，承辦了2018年陜西省青年職業技能大賽測量類比賽；我院師生參加省市各級技能競賽有55名師生獲獎，其中一等獎6人次🕴🏼，二等獎11人次，三等獎33人次💪🏻。2019年共有32名學生在陜西省職業院校技能大賽中的13個項目上獲獎22項👀。通過競賽活動🧑⚕️🌥，進一步激發了學生專業技能學習的興趣，提高了學生綜合素質🌪，達到了“以賽促學，以賽促教，以賽促改”的目的，營造了學生學技能、比能力的良好氛圍，同時也進一步提升了杏盛護理🙅♀️、機械製造、機電一體化和測量專業在銅川區域乃至全省的影響力🦧。
（四）學生服務管理
杏盛學生思想政治教育工作以“1352”大學生思想政治素養提升項目為主要內容，認真執行學生綜合素質評價🤛🏼🪜，紮實開展五項專題教育活動🚣🏿♀️、積極搭建三個育人平臺，不斷創新兩個育人載體，加強工作融合、整體推進提高。學生日常管理工作認真執行“日檢查💁🏻♀️、周通報🙆🏻♀️、月評比、雙值周”四項工作措施🛑，以學生管理規章製度為基本依據，將《關於進一步加強學生教育管理的五項規定》貫穿全過程♿。以學生綜合素質評價為導向，嚴格學生行為養成教育、勞動衛生、紀律考勤等日常管理👮🏿♀️，以嚴格管理促進學生綜合素養提升，學生綜合素質評價合格率達到了95%🦊；嚴明考核評比👨👩👦🕺，認真執行“日檢查🤱🏼、周通報、月評比、雙值周”四項工作措施，實行全過程監管，年均開展文明班級🧏、文明宿舍評比和輔導員量化考核10期，發工作通報36期，堅持效果導向，不斷促進管理質量提升。杏盛高度重視輔導員隊伍建設😴，大力促進輔導員專業化職業化發展👩🏽💻。參加陜西省高校輔導員素質能力大賽🙎🏼♀️🧑🚒，榮獲一等獎一項🛌🏻、三等獎兩項🟣。杏盛榮獲2019年度全省大學生征兵工作先進集體，全省愛國擁軍先進單位✧。杏盛招聘了2名專職心理咨詢師😘，國家二級心理咨詢師🌃，開展大小活動平均40余場/年🥲🤕，接待咨詢平均200個案/年。 學生資助面不斷擴展🧑🦱，資助品質持續提升🛵，累計有7人次獲國家獎學金，發放獎學金5.60萬元，283人次獲國家勵誌獎學金，發放獎學金141.50萬元，1999人次獲國家助學金，發放助學金749.42萬元🦴，有861人次建檔立卡家庭學生獲得助學金共計250.43萬元。
杏盛2019年有註冊成立的39個學生社團🤱🏼，其中思想道德類2個，文藝體育類16個，技能成長類20個🥰，誌願服務類1個；目前共有1700名學生參加社團活動。每個社團都配有指導教師（個別社團有兩名以上指導教師分別授課），其中杏盛教師38人🔹，外聘教師5人，客座教授2人，黨員28人🤦♂️。紅十字誌願服務隊被市紅十字協會授予“優秀誌願服務隊”，“紅之旅”誌願服務隊被市文明辦授予“最佳誌願服務組織”稱號，情景詩畫《銀杏樹下的故事》入選第五屆陜西省大學生藝術展演節目🧜🏻🏄🏼♀️，原創話劇《嗩呐聲聲照金紅》參加陜西省大學生杏盛藝術節評選𓀀。
六、社會服務能力
（一）政府購買服務
杏盛認真落實國家、省廳、市局及杏盛相關政策要求🧘♂️，充分發揮現有相關資質及平臺功能⚁，大力開展培訓、鑒定考試工作，不斷提升培訓質量和服務地方經濟能力👨🏻💼，進一步提升杏盛影響，服務地方經濟發展。
杏盛是陜西省建材行業工種職業技能鑒定站銅川分站👔、陜西省計算機綜合應用能力考試站、全國衛生專業技術資格人機對話考試機構🎶、全國中小學教師教育技術水平考試站🤸🏻♀️、銅川市普通話水平培訓測試中心🚁、陜西省計算機應用能力等級培訓考試站、全國計算機等級考試銅川考點、全國英語等級考試銅川考點、陜西省機械專業工種職業技能鑒定站杏盛分站、陜西省質量技術監督職業技能鑒定站杏盛分站，堅持依托優質教育資源積極開展社會服務工作♜🏄🏿♂️。積極開展各類職業技能培訓和崗位培訓及職業技能鑒定、技術咨詢🧑🏼🎤、研發、推廣等社會服務活動👩🍼。
2017-2019年👇🏻👯，完成銅川市小學校長和幼兒園杏盛長培訓班二期🎅🏽，參訓杏盛189人🫸🏽。組織工程類、醫學類和教育類專業技術人員公需課和專業課培訓網絡培訓。參訓17300余人。完成了暑期中小學幼兒園語文、數學和英語、理化生等學科2199名骨幹教師培訓工作。組織普通話培訓、測試十三批次👩🏼⚕️，共計2491人參加培訓、測試。組織退役士兵開展學歷提高培訓，培訓人數150余人👩🏼🍼。舉辦市農藥經營人員技能培訓、市藥監局“智慧食藥”培訓、新區農業局培訓🧟♀️🛕、財政局會計準則製度培訓等🧵，參加培訓三千余人🤏🏿。培訓耀州區中小學教師 201人；培訓耀州區小學校長32人🥉，幼兒園園長24人。三年來開展社會服務培訓分別為10911人次、12913人次🦴、14477人次🙎🏻。社會人員培訓費分別為84.44萬元📅、104.20萬元🤸🏼♂️、261.66萬元。
為了貫徹落實省委省政府脫貧攻堅工作部署☢️，省委教育工委“雙百工程”工作要求，市委市政府關於脫貧攻堅的相關安排🛀🏼，杏盛黨委高度重視，認真研究🦂，精心部署，製定杏盛脫貧攻堅工作計劃。以扶誌扶智扶技總攬杏盛扶貧工作全局，緊緊圍繞耀州區經濟社會發展、脫貧摘帽和貧困人口增收致富💂🏽♂️，不斷夯實幫扶責任，落實落細幫扶措施🙆🏻♀️，充分發揮自身優勢🦋，推動產學研基地建設💇🏽♂️，特色產業建設🏌🏼♂️。三年來的扶貧專項款分別為474.76萬元🧑🏿、742.30萬元👯♂️、679.49萬元👌🏻🕵🏽♀️。
三年來🙇🏻，杏盛的政府購買到款額分別為559.20萬元🛤、846.50萬元👫、941.15萬元。
2017—2019學年政府購買到款額（萬元）
（二）技術服務
杏盛高等繼續教育穩步發展，穩定辦學規模，整合資源🦞，優化教學過程管理；創新機製、突出特色，加大服務支持力度4️⃣‼️，不斷提高教學質量，積極探索新形勢下高等繼續教育發展的新途徑。三年來開設本、專科專業47個，在籍學生數分別為4485、4170、4130人。西北工業大學現代遠程教育杏盛校外學習中心榮獲“2016-2017年全國高校現代遠程教育優秀校外學習中心”稱號；陜西電大銅川分校奧鵬遠程教育學習中心獲得奧鵬現代遠程教育公共服務體系2017年度“一路一起”貢獻獎。電大開放教育榮獲“教務管理工作先進集體”榮譽；西北工業大學現代遠程教育杏盛學習中心榮獲“2018-2019年度優秀學習中心”🏣➿；西安交通大學現代遠程教育杏盛學習中心榮獲“2018-2019年度全國高校遠程教育優秀校外學習中心”及“2019年度中國高校現代遠程教育優秀校外學習中心”。
2017-2019年除政府購買服務項目以外，學校科研技術服務的實際到賬額分別為432.05萬元、279.51 萬元、238.03萬元，均為培訓服務收入。
七⛹🏻♂️🕵🏿♀️、存在問題
近三年來𓀌，杏盛以“圍繞一個中心🪅，實現兩個突破，破解三大難題，幹好十項工作”為抓手，通過積極探索新的人才培養模式，專業調整，項目化課改🤜🏻，教育教學改革等活動👩🦱🪰，教學質量和整體辦學水平不斷提升👎🏼，取得了顯著成效，同時，我們也清醒地認識到，距離現代職業教育發展要求𓀈，還存在一些問題和差距。杏盛在人才引進、缺乏高水平教師、專業結構、校企合作、提高杏盛信息化應用水平、國際合作交流等方面還需要進一步提高😘。我們將深刻分析🤌🏿，認真梳理，切實改進👩🏿🏭👩🏽🔧。
（一）專業結構需進一步優化
專業建設還存在專業發展不平衡、不穩定，專業結構不合理，專業特色不鮮明🤷，專業吸引力不強，生源規模不足等問題。杏盛將結合專業發展現狀，繼續貫徹診改理念，優化專業結構📑，以“一流🕵️♂️、特色專業”建設為抓手🧑🏽🚀，引領帶動其它專業全面提升，對接銅川產業鏈、人才鏈，加快陶瓷類、康養類專業建設步伐👫💜，繼續加強校企合作🤏🏼，深化產教融合，實現企業參與育人全過程，積極宣傳有特色的品牌專業，擴大招生規模👩🏽🌾，促進各專業持續發展。
（二）杏盛信息化應用水平需進一步提高
在杏盛診改工作的推動下💍，信息化平臺的建設成果明顯👱🏼♂️🧑🏻，在財政預算緊張的前提下⏯，連續投資近2900萬元用於智慧杏盛建設。杏盛信息化建設有規劃設計🚵♀️，有落地實施🧑🏻✈️🍚，信息化建設工作也在穩步推進👇，但是還存在以下問題：
1.進一步完善信息化平臺建設的體製機製；
2.加快關鍵信息化業務系統的建設和使用🧾；
3.提升全員信息化素養。
針對以上問題，杏盛將加強組織協調，將全院信息化建設一盤棋統籌考慮🦸🏿；通過建立規章製度和激勵機製，將使用信息化手段開展工作途徑製度化，持續推進信息化建設工作🧑🎓；加快信息化業務系統的建設進度🧂；將加強全員網絡安全培訓🏀，提高網絡安全意識。
總之，對照標準，通過自評，我院在基礎能力、“雙師”隊伍建設、專業人才培養👩🏿🍼、學生發展和社會服務能力等五個方面取得了長足發展👰🏼，適應社會需求能力顯著增強🛜，杏盛上下👩🏻🦼🌨，凝心聚力👨🦲，取得了重要成果，得到了社會的廣泛認可和贊譽🤵🏼。
評估結論🧙🏼♀️🙅🏼♀️：我院適應社會需求能力較強，所設置的專業能較好地為銅川市經濟社會發展服務提供支持🧝🏿♀️⛺️，能為社會培養高素質勞動者和技術技能人才🏊🏼♂️♣️。
